孩子的少兒英語學(xué)習(xí)是一個(gè)讓家長糾結(jié)，困惑，煩惱的過程。家長們往往花費(fèi)大量時(shí)間和金錢來投入到孩子的少兒英語教育中去。其實(shí)，家長的完全不必如此擔(dān)心。成功的少兒英語學(xué)校完全可以通過自身教學(xué)方法的改進(jìn)來提高孩子的學(xué)習(xí)效率，其中兒童英語教材就是很重要的一點(diǎn)。專業(yè)少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家解讀少兒英語教學(xué)的教材內(nèi)容定位是關(guān)鍵。
內(nèi)容在孩子們學(xué)習(xí)英語的過程中也起到相當(dāng)重要的作用。記得當(dāng)年上學(xué)時(shí)用過的英語教材里，不是傳說就是故事，再不就是人物傳記，這些文章對于實(shí)際生活中的應(yīng)用又能起到什么實(shí)際作用呢?
所以，要想明確到底應(yīng)該給孩子學(xué)哪些內(nèi)容，首先要搞清楚語言學(xué)習(xí)的目的是什么?還記得當(dāng)年在大學(xué)學(xué)習(xí)英語時(shí)，教授曾經(jīng)說過一句讓我終身難忘的話，“語言從來不是一門科學(xué)，而是一個(gè)工具”。語言的作用在于溝通，我們學(xué)習(xí)語言的目的在于使用它與人進(jìn)行交流。但是反觀目前國內(nèi)義務(wù)教育體制內(nèi)的教學(xué)模式和教材內(nèi)容，雖然在形式和教法上有所改進(jìn)但是內(nèi)容本身并沒有本質(zhì)上的提高。中、高考的試題中所謂對語法、單詞量的考核依然是重頭戲。語法、詞匯真的是學(xué)好英語的標(biāo)志嗎?難道僅憑掌握了一堆從句、幾千甚至上萬的單詞就能自如的運(yùn)用英語這門工具了嗎?答案是否定的!無數(shù)托福高分獲得者張不開嘴說英語、到國外上不了課這一殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們一味鉆研語法、狂背單詞這條路不通;既然這樣，那我們重視口語、瘋狂地去說，好不好?勇于跟外國人聊天，好不好?能說、能聊、敢說就算”好“了嗎?難道所謂的跟外教或是外國人能聊聊天氣、侃侃運(yùn)動項(xiàng)目就算是”好“了嗎?不是!那樣學(xué)到的僅僅是聊天而且是最淺層面的聊天而已。有多少獎(jiǎng)學(xué)金獲得者出國后能夠馬上進(jìn)入學(xué)校聽課學(xué)習(xí)的?很少，絕大多數(shù)人出國后都要再有一段時(shí)間的適應(yīng)期，當(dāng)他們學(xué)會了那些基礎(chǔ)的專業(yè)詞匯后才能正式開始學(xué)習(xí)。
所以，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)求新求變，一切從實(shí)用出發(fā)。至于大量的對于語法、詞匯學(xué)的研究，不妨等語言積累了相當(dāng)基礎(chǔ)后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，正如我們當(dāng)年學(xué)習(xí)語文中的語法一樣，在我們會說漢語并以之為日常交流語言十多年后，也就是上初中的時(shí)候了才正式的開始學(xué)習(xí)所謂語法。在那個(gè)時(shí)候，不僅語言有了相當(dāng)?shù)姆e累而且語感也已經(jīng)建立起來，這個(gè)時(shí)候再學(xué)習(xí)“主謂賓、定補(bǔ)狀”自然是水到渠成的事情了。
