孩子是否能學(xué)好英語(yǔ)主要取決于他們是否對(duì)英語(yǔ)有興趣，然而枯燥的應(yīng)試模式讓大多數(shù)孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸心理，在這樣的背景下，易貝樂(lè)推出了E-Blocks（電子積木課堂），通過(guò)新穎多樣的電子積木游戲形式將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入其中，大幅度提升了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。今天，我們就來(lái)一起了解一下。
E-Blocks是一種基于兒童心理、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而開(kāi)設(shè)的多感官互動(dòng)式教學(xué)方法，它擺脫了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式無(wú)法吸引孩子興趣的難題，通過(guò)設(shè)置兒童喜歡的海底世界、古墓探險(xiǎn)、沙漠旅行等新穎多樣的電子積木游戲，來(lái)激發(fā)孩子的各項(xiàng)感官，讓孩子全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。
與之相對(duì)應(yīng)，現(xiàn)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多采用黑板或者互動(dòng)白板的方式進(jìn)行教學(xué)，在與孩子們的互動(dòng)方式上比較單一，仍然沒(méi)有擺脫“知識(shí)灌輸”的本質(zhì)，因此不能有效的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳。
除此之外，E-Blocks還帶來(lái)的一個(gè)變化就是：用孩子喜歡的方式幫助他們學(xué)英語(yǔ)。
比如，在訓(xùn)練孩子們的字母發(fā)音時(shí)，在海底世界的游戲界面里面，會(huì)同時(shí)顯示三條標(biāo)著不同編號(hào)的魚(yú)和一個(gè)字母，每條魚(yú)都會(huì)對(duì)屏幕上面的字母進(jìn)行發(fā)音。這時(shí)候，孩子們要仔細(xì)聽(tīng)每條魚(yú)的發(fā)音，然后找出發(fā)音正確的魚(yú)的編號(hào)，并將相應(yīng)的編號(hào)積木放在電子積木感應(yīng)板上，系統(tǒng)會(huì)立即檢測(cè)出答案正確或者錯(cuò)誤，并且通過(guò)聲音把正誤反饋給孩子。E-Blocks在游戲中還設(shè)計(jì)了多種情境（如沙漠探險(xiǎn)、海底世界、古墓尋寶）來(lái)吸引孩子的注意力。
E-Blocks正是通過(guò)這種動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳的多感官互動(dòng)教學(xué)形式，全面訓(xùn)練孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，極大的提升了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)在很多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，從小就習(xí)慣一個(gè)人學(xué)習(xí)、一個(gè)人玩，或者是跟爸爸媽媽一起玩，很少會(huì)接觸到一些新朋友，更別談和小伙伴有協(xié)作關(guān)系了。然而，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)其未來(lái)的發(fā)展將至關(guān)重要。
在E-Blocks的學(xué)習(xí)課堂上，教師將會(huì)把孩子們分成各個(gè)不同的小組，通常五六個(gè)小朋友一組，大家圍坐在E-Blocks學(xué)習(xí)系統(tǒng)前，教師會(huì)給每個(gè)小朋友分配一個(gè)角色，比如小組長(zhǎng)、問(wèn)題解決者、積木整理者等，每個(gè)兒童都會(huì)在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)不同的角色，并且大家會(huì)共同來(lái)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，或者共同來(lái)執(zhí)行某一項(xiàng)任務(wù)等。通過(guò)這種形式，來(lái)鍛煉孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
