現(xiàn)在有很多孩子小小年紀(jì)就已經(jīng)在上各種外語(yǔ)培訓(xùn)班了，這也是語(yǔ)言專(zhuān)家比較推崇，那么孩子該不該從小就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)呢？有些家長(zhǎng)還不是很明白，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家怎么說(shuō)的。
經(jīng)國(guó)外專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)嬰兒剛生下來(lái)分辨世界上語(yǔ)言發(fā)音的能力及其敏銳，而這種能力會(huì)在一歲以后慢慢退化，0-6歲時(shí)非?；钴S，隨年齡增長(zhǎng)逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失，因此“先天語(yǔ)言獲得機(jī)制”，是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道。
哈佛大學(xué)關(guān)于兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的研究發(fā)現(xiàn)，從小接觸兩種語(yǔ)言的孩子，他們的大腦就像有兩塊獨(dú)立的區(qū)域去分辨學(xué)習(xí)這兩種不同的語(yǔ)言，因?yàn)樘幚韮煞N語(yǔ)言需要更多的腦力，反而加速了孩子大腦的發(fā)育，因此如果一個(gè)孩子在學(xué)齡前，尤其是3歲前能學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，這個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身將提高他們的創(chuàng)造性、思維能力和大腦靈活性。
基于以上理論，寶寶學(xué)英語(yǔ)倡導(dǎo)0-6歲英語(yǔ)啟蒙，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子正處于語(yǔ)言敏感期，就像海綿一樣在不斷接收語(yǔ)言信號(hào)、解讀語(yǔ)言信號(hào)、記憶語(yǔ)言信號(hào)，并且可以逐步從無(wú)意識(shí)到發(fā)音到主動(dòng)模仿，再到有意識(shí)的輸出。這也是避免“啞巴英語(yǔ)”和死記硬背學(xué)英語(yǔ)的重要階段。
