聽寫是小時(shí)候?qū)W習(xí)中經(jīng)常用到的功課檢查方式，從語文到英語都會(huì)經(jīng)常遇到。語文的聽寫是家長和老師說中文的生字孩子寫漢字，這主要是考察孩子對(duì)字形的掌握程度。但是兒童英語教育中，英語的聽寫大都是以英譯漢或者漢譯英的形式進(jìn)行。
在很多少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，很多老師和家長在聽寫時(shí)說中文讓孩子寫英文詞，或者說英文讓孩子寫中文詞，這其實(shí)也是少兒英語培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤。因?yàn)樯賰河⒄Z培訓(xùn)方式實(shí)際上是讓孩子借助母語來學(xué)英語，結(jié)果只能學(xué)到一些中國式英語。一個(gè)字或詞是什么意思，取決于語境或上下文，脫離了語境或上下文，就沒有具體的意思。比如，漢語里的“做”有很多個(gè)意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做買賣”中是“從事”的意思，在“做好事”中是“干”的意思。如果老師或家長在聽寫時(shí)讓孩子寫出“做”的英文，那么孩子應(yīng)該寫make呢，還是do?如果孩子寫的是make，那應(yīng)該算對(duì)還是錯(cuò)呢?
易貝樂少兒英語教育機(jī)構(gòu)實(shí)踐證明，這種英語方法是不科學(xué)的。正確的方法應(yīng)該是，老師或家長說英文，讓孩子寫英文，這樣既訓(xùn)練了孩子的英語聽力，又訓(xùn)練了孩子英語拼寫的能力，還訓(xùn)練了孩子的英語語感，可謂一舉幾得。
英語的聽寫僅僅是考察了孩子對(duì)英語的記憶量，不能以聽寫的成績作為對(duì)孩子整個(gè)英語能力的衡量。而且家長和老師對(duì)待聽寫的成績一定要理性，不管最后成績怎么樣，應(yīng)該要多夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子更有信心繼續(xù)英語學(xué)習(xí)，最重要的是要從中總結(jié)出前期兒童英語學(xué)習(xí)的弊端，及時(shí)作出糾正。
