人們物質(zhì)生活大大提高之后，更高層面的精神追求和消費(fèi)需求更加趨向個(gè)性化，個(gè)性化的同時(shí)會(huì)帶來(lái)很多細(xì)分的消費(fèi)市場(chǎng)，從而出現(xiàn)了很多新職業(yè)，如：產(chǎn)品架構(gòu)師、數(shù)據(jù)分析師、算法工程師、主播、寵物師、烘焙師、收納師等，就業(yè)選擇也呈現(xiàn)出了多樣性?？梢?jiàn)，未來(lái)人才除了要具有高素質(zhì)的綜合能力外，還具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，兼具寬度和深度更有助實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性突破。
培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)人才就需要有與之相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)教育，當(dāng)今素質(zhì)教育也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先提供素質(zhì)教育的教育者水平參差不齊，其次大家是否真正意義上理解素質(zhì)教育？會(huì)彈琴，會(huì)跳舞，會(huì)唱歌，會(huì)畫(huà)畫(huà)就是素質(zhì)教育嘛？孩子們只是多學(xué)了一些技能，是多種技能的組合。技能并不等同于能力，這種技能表現(xiàn)出來(lái)的效果，高度依賴于受教育的時(shí)間長(zhǎng)度，就像工廠流水線生產(chǎn)，千篇一律，依然是填鴨式的學(xué)習(xí)，無(wú)法帶來(lái)持續(xù)性和創(chuàng)新性。國(guó)家在教育改革中也指出不要“穿新鞋走老路”，要科學(xué)理解和把握多維度評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，要真正變成對(duì)思維品質(zhì)、綜合知識(shí)運(yùn)用、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的考察。
易貝樂(lè)自2008年創(chuàng)立至今，一直秉承“培養(yǎng)有創(chuàng)造力的自主學(xué)習(xí)者”的教育愿景，以培養(yǎng)孩子的核心能力和提升孩子的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，始終堅(jiān)守素質(zhì)教育主陣地。面對(duì)素質(zhì)教育，創(chuàng)造力是未來(lái)人才必備的核心能力。易貝樂(lè)E-Blocks電子積木教學(xué)工具可以培養(yǎng)孩子探索力、觀察力、思辨能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
E-Blocks電子積木由互動(dòng)多媒體軟件、電子積木和感應(yīng)板組成。老師們把孩子分為小組，通過(guò)不同的職責(zé)分工，讓孩子感受責(zé)任、義務(wù)意識(shí)。電子積木以生動(dòng)的聲音和動(dòng)畫(huà)來(lái)展示字母和單詞，孩子們圍坐在電子積木感應(yīng)板周?chē)?，利用圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音進(jìn)行互動(dòng)，提升孩子們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及動(dòng)手能力的協(xié)調(diào)性。通過(guò)游戲、歌曲以及押韻的朗讀方法來(lái)鞏固技巧，幫助孩子在語(yǔ)言方面建立良好的語(yǔ)音意識(shí)，為孩子未來(lái)閱讀打下良好基礎(chǔ)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，通過(guò)有趣的圖案、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和游戲來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子觀察力、理解力、空間思維能力和創(chuàng)造力。
孩子們通過(guò)E-Blocks電子積木實(shí)際的積木操作與課件內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，邊動(dòng)腦邊學(xué)習(xí)，從兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與觸覺(jué)相互作用，將”有意識(shí)學(xué)習(xí)“與”無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)“有效統(tǒng)一，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從身邊感知世界，提高孩子整體的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、早期社交能力與未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力，幫助孩子建立正確的人生價(jià)值觀。
