在討論孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，不少家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心自己的“塑料”英語(yǔ)會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響，所以不敢在孩子面前說(shuō)英語(yǔ)，更別談?shì)o導(dǎo)孩子英語(yǔ)。難道，英語(yǔ)不好、詞匯量少、發(fā)音不準(zhǔn)的爸媽，真的就不能給孩子做英語(yǔ)啟蒙嗎?莫慌，只要方法對(duì)，英語(yǔ)不好的爸媽也可以放下焦慮，從這幾點(diǎn)提高孩子英語(yǔ)發(fā)音，你也會(huì)成為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的好幫手。
選擇多種多樣的工具
現(xiàn)今教育資源豐富，針對(duì)不同年齡段也都有各自細(xì)分的教學(xué)工具，不論線上線下，都為家長(zhǎng)們找到符合自己孩子的學(xué)習(xí)資源提供了便利。
而在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路上，若家長(zhǎng)并非唯一的學(xué)習(xí)來(lái)源，而同步包括有學(xué)校老師、影視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等不同媒介時(shí)，家長(zhǎng)就沒(méi)有必要為可能說(shuō)錯(cuò)的語(yǔ)法，或講到一半卡住而過(guò)度焦慮。
想方設(shè)法，多制造英語(yǔ)氣氛
中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英文，我們更需要注意的是如何為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
比如，在他們的生活周遭，在家里的各個(gè)角落，不管是在洗手間、在廁所，還是在車上，放置各種各樣的英文閱讀、聽(tīng)說(shuō)資源。隨時(shí)隨地，就可以拿起繪本一起共讀，放音頻一起傾聽(tīng)，讓他們能夠有機(jī)會(huì)去接觸到這個(gè)語(yǔ)言。
爸爸媽媽們不應(yīng)糾結(jié)于自己的英語(yǔ)發(fā)音是否完美，更不要因此自卑，而是要保持一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，和孩子一起在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和進(jìn)步。
孩子在這個(gè)過(guò)程中也可以了解到，不完美不可怕，只要肯努力，一天進(jìn)步一點(diǎn)，這樣才能更好地去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
經(jīng)常會(huì)有爸爸媽媽提問(wèn)：
“如何提高孩子英語(yǔ)發(fā)音?”
“孩子英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)怎么辦?”
“如何讓孩子發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)?”
孩子英語(yǔ)啟蒙，大多數(shù)爸爸媽媽最在意的事情可能就是， 孩子能說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)了;希望孩子說(shuō)出純正標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望。
但是，啟蒙初期孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我們需要去立馬糾正嗎?我們能做什么?
原因
發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，主要的原因就兩個(gè)：①自身發(fā)育沒(méi)有跟上，無(wú)法正確發(fā)音;②聽(tīng)得少，不知道正確的發(fā)音。
1.生理發(fā)育原因
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：有50%-70%的兒童在語(yǔ)言發(fā)育期間都會(huì)存在發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。
發(fā)音的時(shí)候，是將空氣從肺部推向喉嚨和聲帶，經(jīng)過(guò)舌頭、牙齒和嘴唇，最后傳遞出去。
而寶寶在四歲半甚至五歲六歲以前，口腔發(fā)音器官(比如舌頭、軟腭等)還沒(méi)有發(fā)育完好，不能自如地使用發(fā)音器官，往往發(fā)音會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)。
這些都是很正常的生理發(fā)育現(xiàn)象，等寶寶的發(fā)音器官完全發(fā)育自然就好了，不需理會(huì)更不用過(guò)多糾結(jié)!
2.輸入不夠
只有孩子的大腦中存儲(chǔ)了大量正確的英語(yǔ)語(yǔ)音，再聽(tīng)到才能準(zhǔn)確辨識(shí)，繼而模仿發(fā)音。
發(fā)音不準(zhǔn)，基本上就是聽(tīng)得不夠多，導(dǎo)致耳朵分辨不出來(lái)正確的和錯(cuò)誤的發(fā)音之間的區(qū)別，發(fā)音器官也就無(wú)法調(diào)用口腔肌肉，模仿發(fā)出那個(gè)音。
在英語(yǔ)啟蒙路上，聽(tīng)這件事，再怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。
要不要糾正?
發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不斷糾正只會(huì)打消積極性。
孩子在學(xué)英語(yǔ)的道路上，難免會(huì)有個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)確，如果外貌強(qiáng)行去糾正，指導(dǎo)孩子這個(gè)音如何才能發(fā)對(duì)，孩子并不能完整地記住整個(gè)發(fā)音的流程，這樣的糾正并不會(huì)奏效。
另外，在大多數(shù)時(shí)候，打斷孩子去給孩子糾正，會(huì)打消孩子開(kāi)口說(shuō)的積極性，也容易造成孩子自尊心受挫，不再愿意開(kāi)口。
另外，我們不建議爸爸媽媽糾音的一個(gè)最重要原因是，雖然我們學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，但沒(méi)幾個(gè)人敢拍著胸脯保證自己的發(fā)音就很標(biāo)準(zhǔn)，給孩子糾音，說(shuō)不定是把孩子從一個(gè)錯(cuò)誤引向了另一個(gè)錯(cuò)誤。
怎么辦?
這樣說(shuō)來(lái)，難倒孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)就不管了?任他發(fā)展?以后越跑越偏怎么辦?沒(méi)得救嗎?
當(dāng)然不是!
我們不提倡給孩子糾正發(fā)音，但有很多方法可以幫助孩子，修正自己的發(fā)音，讓口語(yǔ)越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。
1.多聽(tīng)—正確模仿
孩子聽(tīng)不夠?qū)е掳l(fā)音不準(zhǔn)確，最有效的辦法就是增加有效輸入。
要注意，所謂的有效指的是：可理解、情境、互動(dòng)。
因此，在前期聽(tīng)的過(guò)程中，無(wú)論是選擇慢速兒歌，還是動(dòng)畫片，還是親子閱讀的繪本，都應(yīng)當(dāng)從這三點(diǎn)出發(fā)。
2.多說(shuō)—不斷練習(xí)
有一個(gè)詞叫做肌肉記憶(Muscle Memory)，是說(shuō)肌肉是具有記憶效應(yīng)，同一種動(dòng)作重復(fù)多次之后，之后好像不要大腦指揮，肌肉就會(huì)形成條件反應(yīng)式的效果。
孩子的口腔內(nèi)也有肌肉，發(fā)音也是各種肌肉配合產(chǎn)生的。所以，想要發(fā)音準(zhǔn)確，就是需要不斷地去練習(xí)發(fā)音，讓肌肉熟悉發(fā)音的反應(yīng)。
再者，“聽(tīng)”和“說(shuō)”天然不可分割，我們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中，“聽(tīng)”到自己的發(fā)音也會(huì)去比對(duì)正確的發(fā)音，不斷修正發(fā)音。
3.多互動(dòng)—激發(fā)興趣
孩子英語(yǔ)啟蒙的聽(tīng)力輸入，需要在一個(gè)有人和孩子互動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行。
那么， 聽(tīng)力輸入的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢?答案是，場(chǎng)景很重要。創(chuàng)設(shè)情境和孩子互動(dòng)，跟孩子一起邊聽(tīng)邊跳、邊聽(tīng)邊模仿，孩子會(huì)在自然而然之中發(fā)音越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)然，互動(dòng)有很多方法，你還可以在放音頻的時(shí)候，一起看書(shū)，音頻講到哪里，你指點(diǎn)一下相應(yīng)的內(nèi)容。
最后，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，聽(tīng)、讀是輸入，說(shuō)、寫是輸出。
今天推薦的這幾種方法，都是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看得到效果的，況且英語(yǔ)學(xué)習(xí)本就是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。
