過去10年，在兒童英語啟蒙和教育這個領(lǐng)域里，有哪些重要的理念已經(jīng)深入人心?至少有以下兩個是很多家長認(rèn)可的：
1， 3-6歲是兒童語言(含本族語和外語)學(xué)習(xí)的敏感期，甚至更早。
2，外語學(xué)習(xí)應(yīng)該盡可能在浸入式的環(huán)境，用英語學(xué)習(xí)英語，采取“習(xí)得”的方式進(jìn)行。
第一條今天暫且不提，對于第二條，樂樂老師在家長咨詢過程中，回答得最多的問題就是：
3，全英文或全外教不行啊，浸入式環(huán)境孩子聽不懂，怎么辦?
4，讀英文原版分級閱讀或繪本，很多詞孩子聽不懂，不應(yīng)該翻譯嘛?
先不說這個，就拿3-6歲，我們近期的上課現(xiàn)象分享一下。相信很多爸爸媽媽是非常認(rèn)可全英文的教學(xué)，但怎么說。就像有一種冷，叫媽媽覺得冷。有一種英文，叫媽媽覺得孩子聽不懂。不贊成家長陪孩子一起上在線直播課，就是因?yàn)榧议L以為的幫助實(shí)際上對孩子而言是一種監(jiān)控(產(chǎn)生媽媽不信任我的感受，所以學(xué)習(xí)是媽媽的事情)，同時也很容易產(chǎn)生依賴(萬一有什么地方?jīng)]聽見沒關(guān)系，有媽媽呢;只要有單詞第一時間沒懂，我也不用自己動腦子，有媽媽給翻譯呢)。長此以往，孩子學(xué)什么能學(xué)好?哪個優(yōu)等生是媽媽看著學(xué)習(xí)，看著寫作業(yè)培養(yǎng)出來?
1、請你相信，孩子能聽懂
請你相信，孩子能聽懂，不要因?yàn)槟阏J(rèn)為孩子聽不懂，給孩子做中文翻譯。3歲英語啟蒙的孩子應(yīng)該使用浸入式的方式，在全英文環(huán)境下習(xí)得英文。這就好像我們每一個人在咿呀學(xué)語之時，任何一種語言都是“外語”。美國的嬰兒聽到的英語，中國的嬰兒聽到的漢語，日本的嬰兒聽到的日語，坦桑尼亞的嬰兒聽到的斯瓦西里語，每一種語言都是成為了孩子的母語，但是在沒能夠賦予語言含義的時候，初學(xué)的時候，都是外語。
2、孩子不需要聽懂每個詞匯
孩子不需要聽懂每一個英文詞匯，孩子需要的是在語言環(huán)境中，理解上下文的含義。
“此情即此景，所見即所得”并不意味著每一個詞匯，孩子都是在同一時刻理解的，這種賦予詞匯含義的理解過程，有先后順序。
比如，老師拿著一個鯊魚的毛絨玩具跟孩子說：Shark, this is a shark. 孩子最先理解的詞一定是“shark”，尚不理解的部分是“this is a”。但是，由于還有其它幾個詞匯，孩子會繼續(xù)聽到Crab, thisis a crab. 以及Octopus，this is anoctopus. 此時，“this is a”才會被孩子逐漸理解，而一時之間孩子是否能夠區(qū)分“this is a”和“this is an”并不重要。
另外，在語言習(xí)得和學(xué)得的過程中，甚至是在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，過分在追求心中的安全感和確定性，是最終取得好的學(xué)習(xí)結(jié)果的大敵。越是英文學(xué)得不夠好，越覺得背單詞、背課文是最有確定性和安全感的方式，就會在錯誤的英文學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。
3、理解≠翻譯，翻譯≠理解
理解≠翻譯，翻譯≠理解。在這里，還需要再對一種錯誤的想法進(jìn)行一下更正。這10年來，每當(dāng)問一些家長，你為什么覺得孩子沒聽懂?大部分的家長是這么說的：我英文不好，讓孩子給我翻譯一下老師說的，孩子不會啊!比如：
? 我問孩子北極熊怎么說，他說他不知道
? 我問孩子polar bear怎么翻譯，他說他不知道
但是，需要劃重點(diǎn)、敲黑板：
聽懂的意思是理解，理解并不等于翻譯;同樣，翻譯也不等于理解。認(rèn)為“理解”和“翻譯”是一回事兒，才是一個巨大的誤區(qū)!
孩子在一個純英文環(huán)境下，通過圖片或者視頻學(xué)會了polar bear這個詞，Ta會在下次看到圖片、在電視里看到了動物、或者在動物園看到了真實(shí)的動物的情況下脫口而出，polar bear或者甚至可能直接說出一個句子“Look, there is apolar bear.”這意味著理解，把polar bear翻譯成北極熊對孩子而言是一個多余的步驟，那是你作為一個從12歲才開始學(xué)英語的成年人的需求。
4、孩子學(xué)語言，通過上下文情境了解
孩子學(xué)語言，通過情境和上下文進(jìn)行理解。孩子在學(xué)母語的時候，前18個月左右都懵懵懂懂，卻經(jīng)常聽到大人這樣評價孩子：就是不會說，但是孩子什么都聽得懂。你看，對于母語，你就有這樣清晰的認(rèn)知，對于英語也是這樣啊。
我們舉個例子：
比如說，你對一個一歲半的孩子，拿一個蘋果對她說“寶寶，這是蘋果，你摸摸它”然后一邊說，一邊帶著孩子做出摸的動作。在這個情境下，兩個關(guān)鍵詞反復(fù)出現(xiàn)，一個是名詞蘋果，一個是動詞摸摸。很快，孩子就能對這2個詞的發(fā)音產(chǎn)生反應(yīng)，并賦予這兩個詞意義。
這就是我們認(rèn)可的，英文是自然習(xí)得而來，此情即此景，所見即所得。
也可以想象一下，如果我們用英語把這幾句話跟孩子說，對于孩子而言又有什么區(qū)別呢?答案是沒有。在這個情景下，孩子理解到的意思是一致的。
所以，如果你家孩子是3歲左右開始英語啟蒙，無論是全英文授課還是你用自己四級水平的英文跟孩子做游戲、讀繪本，都是一樣的。不要以為孩子沒聽懂，因?yàn)椋?/span>
? 孩子的理解過程不需要翻譯，只有咱們這一代12歲開始學(xué)英語，把英語當(dāng)知識學(xué)的人才需要母語作為理解的橋梁——不過即使是你想要再學(xué)好英語，忘記母語才是王道。
? 不要自作主張以為孩子不懂，每一個孩子都是天生的語言學(xué)習(xí)專家(不是語言學(xué)專家哦)，他們在情境中理解語言。Ta能理解的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎你的想象，不要讓無知限制了你的想象力。
5、永遠(yuǎn)不要做中文翻譯
對于嬰兒，什么語言都是外語。
在輔。導(dǎo)孩子學(xué)英語時候，要做到：
?不翻譯。
?不翻譯。
?不翻譯。
重要的事情說三遍。
用浸入式的方式學(xué)習(xí)英語，剛開始的時候會有一個明顯的適應(yīng)期。孩子會有不適，家長更會因?yàn)榻涣隋X不能立即馬上看到效果而不適。
“立即”“馬上”，是成長和教育的大敵，對效率的追求勢必變成對孩子的拔苗助長和瘋狂填鴨。孩子的成長和教育，是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。舍得花費(fèi)時間、精力甚至心血去用有機(jī)肥料滋養(yǎng)和護(hù)理土地，用對待農(nóng)業(yè)的方式對待孩子的成長和教育，尊重孩子的成長和發(fā)展規(guī)律，尊重兒童語言的學(xué)習(xí)機(jī)制，才能自然好英語。
