兒童時(shí)期是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，只要父母正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)潛能就得以充分挖掘。許多父母似乎早就意識(shí)到兒童早教的重要性，所以在孩子很小的時(shí)候就開始給孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班，讓孩子閱讀各種英文讀物等，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，父母需要多多配合孩子學(xué)英語(yǔ)。一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，有父母配合的孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比沒有父母配合的孩子進(jìn)步更快，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，孩子需要一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，在家里沒有人跟他互動(dòng)，他們學(xué)起來就會(huì)更加吃力。所以父母平常有空的時(shí)候，要多多配合孩子的學(xué)習(xí)。接下來看一下父母在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用吧！
父母也許會(huì)疑惑：這么小就進(jìn)行雙語(yǔ)教育，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言之間的相互干擾呢？
其實(shí)擔(dān)心是多余的。在實(shí)際教育中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在把兩種語(yǔ)言混在一起使用的現(xiàn)象，但父母不必大驚小怪，語(yǔ)言各有其自身的體系和結(jié)構(gòu)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們就會(huì)自然地予以糾正?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多父母沒有注意早著手、早準(zhǔn)備，其實(shí)是對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的一種輕視是對(duì)自己輔導(dǎo)能力缺乏信心，或根本就沒耐心地表現(xiàn)。
其次，親歷親為。在這里，年輕父母?jìng)兛赡芤獑?/span>:“我們連發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎？”這是一個(gè)很實(shí)在、很現(xiàn)實(shí)的問題。根據(jù)我們的實(shí)踐和觀察，只要父母達(dá)到初中畢業(yè)或者更高的水平，那么你就可以放開手腳去教了。
那么父母應(yīng)該怎么做呢？
首先，父母應(yīng)該重新定位自己和孩子的角色。父母應(yīng)該是孩子的朋友兼老師，而不是一個(gè)審問者，有不少孩子學(xué)英語(yǔ)回家后，父母就審問犯人一樣，審問孩子今天學(xué)習(xí)了什么東西，并一一要其解答，答不出來就體罰孩子。這種做法其實(shí)是錯(cuò)誤的，會(huì)嚴(yán)重扼殺孩子的積極性。父母配合孩子學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該及時(shí)了解孩子所學(xué)內(nèi)容。
父母必須有高度責(zé)任心，千萬不要把孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費(fèi)了一天的好機(jī)會(huì)；如果你晚一年教孩子，你就錯(cuò)過了一年的好時(shí)光。
