英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累，有量變到質(zhì)變的過程。啟蒙少兒英語，在于潛移默化，從基礎(chǔ)的字母，發(fā)音，到詞匯，語法，口語和閱讀，無不是在反復(fù)中前進(jìn)，從認(rèn)識(shí)一個(gè)詞，會(huì)寫一個(gè)字，開始不斷累積出來的。聽說讀寫的能力也是要在訓(xùn)練中獲取的，學(xué)習(xí)能力得到提升的。
沒有不勞而獲的，花多少工夫，就能收獲多少，不僅要靠正確的方法，合理的知識(shí)，有效的勞動(dòng)，這些都是靠老師的教，在課后家長陪伴下引導(dǎo)去嘗試。在不斷嘗試中才會(huì)培養(yǎng)好孩子的能力。學(xué)習(xí)是由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過程，啟蒙靠興趣來激發(fā)和引導(dǎo)孩子熱情學(xué)習(xí)，后期靠習(xí)慣的積累。
興趣是可以累積的，比如英語閱讀，通過閱讀故事，能聽懂和了解其中的含義，有收獲，讓孩子學(xué)習(xí)更充實(shí)。教孩子，其實(shí)也是被孩子教，因?yàn)榻痰姆绞绞歉鶕?jù)孩子的認(rèn)知和理解能力來選擇的。
孩子學(xué)老師所教的，也是自我學(xué)習(xí)，在老師的影響下，跟著老師模仿，發(fā)音是孩子嘴巴發(fā)出來的，拼寫的動(dòng)作是從孩子手中落筆的。
如果說環(huán)境就像一個(gè)染缸，課堂氛圍濃厚，讓孩子很快進(jìn)入狀態(tài)，氣氛活躍。老師教孩子學(xué)英語聽說讀寫，有其他孩子一起學(xué)，孩子會(huì)模仿老師，更會(huì)參考其他小朋友。在一起游戲和互動(dòng)，也在鍛煉孩子表達(dá)和互動(dòng)能力，互動(dòng)多了，才會(huì)更能彼此了解，才會(huì)順利的溝通。
所以老師和孩子之前，就是通過彼此互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)關(guān)系，讓孩子不知不覺中認(rèn)知并記憶了很多。課堂上都是采用孩子本能的反應(yīng)，后期的認(rèn)知，建立新的思維關(guān)系，從而映射發(fā)音-詞匯-事物-口語-閱讀。
采用不同教學(xué)方式，孩子學(xué)到的收獲也不同，啟蒙階段，更是培養(yǎng)孩子理解和思考能力的關(guān)鍵階段。喜歡思考的孩子，理解上不會(huì)差，記憶和學(xué)習(xí)效果也會(huì)好。
思考不是學(xué)來的，而是靠日常的引導(dǎo)和啟發(fā)來的。就像學(xué)習(xí)能力一樣，動(dòng)作上的模仿，是在鍛煉外在的表現(xiàn)形式。而內(nèi)心的成長才是真的學(xué)習(xí)。
平時(shí)家長教孩子說話做事，并不是在課堂上那么正式，而是在日常的生活中去培養(yǎng)和鍛煉，熏陶出來的。其實(shí)好的教就是不教，并不是不教，而是因材施教。課后多和孩子聊一些學(xué)習(xí)上的細(xì)節(jié)，讓孩子的思維和注意力轉(zhuǎn)移到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和方法上，和孩子互動(dòng)和交流，不僅是鍛煉溝通能力，也是在無形中促進(jìn)了孩子對(duì)功課的復(fù)習(xí)。
如果有不懂的地方，也會(huì)引導(dǎo)孩子主動(dòng)去找課本或教材，音視頻去核對(duì)，從而加深印象。啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)過程中，從問題到答案的過程，就是培養(yǎng)孩子思維。英語學(xué)習(xí)，就是建立詞匯和事物或景象的關(guān)系，讓口語和語境更貼合。閱讀過程中，想的是詞匯，句子所代表的圖像，發(fā)音聽到的是準(zhǔn)確的詞匯語境。
老師教過，要陪伴孩子一起練習(xí)，表面形式上的認(rèn)同，也是在認(rèn)同學(xué)習(xí)方式和思維認(rèn)知中的想法。很多時(shí)候，語言是容易鍛煉孩子思維的，通過語言能形成意識(shí)，在意識(shí)中指導(dǎo)行為。所以教孩子學(xué)少兒英語表達(dá)，也是在通過行為來總結(jié)語言，通過語境來了解詞匯和口語。
少兒英語啟蒙，并不完全是為了將來英語學(xué)科打基礎(chǔ)，更重要是鍛煉孩子語言表達(dá)能力。通過英語詞匯認(rèn)知，了解了認(rèn)知英語詞匯的方法和技巧，通過口語練習(xí)，了解并掌握了學(xué)習(xí)英語口語的方法，能獨(dú)立鍛煉和復(fù)習(xí)，通過少兒英語閱讀的訓(xùn)練，了解并掌握了英語閱讀中的方法，能尋找并激發(fā)興趣，從而更有效的學(xué)習(xí)。
家長覺得孩子到學(xué)校學(xué)科英語的時(shí)候，自然會(huì)教了，其實(shí)到時(shí)候教的是教材上的詞匯，語法，句型，時(shí)態(tài)，閱讀和拼寫。但內(nèi)在的方法的訓(xùn)練和能力的提升，是靠課后日積月累才能鍛煉出來的，興趣和習(xí)慣也是通過理解和思考，學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成的。
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，勤學(xué)多問，問是思維的開始，答是思維的終點(diǎn)，問答之后并不代表思維的結(jié)束。英語思維是什么，比如在課后復(fù)習(xí)過程中，孩子拿出課本就知道應(yīng)該怎么讀，遇到不會(huì)的地方知道如何尋求解決，家長對(duì)待孩子的教育是不會(huì)少的。
