少兒英語和其他的英語學(xué)習(xí)方法是不一樣的，平時我們學(xué)英語可能就是不停的做題目，提升自己的考試手感，但是對于少兒來說，他們學(xué)英語不能一直做試卷，因為這樣會讓他們感到枯燥乏味，對英語產(chǎn)生反感，所以說對于少兒來說，學(xué)習(xí)英語是需要一個過程的，那么我們在這個學(xué)習(xí)過程中要掌握哪些要點呢，今天小編就來說說孩子在英語學(xué)習(xí)中需要注意的幾點，希望對大家有所幫助。
1、媽媽口語不好，能否不做親子閱讀多陪著寶寶看書聽音頻?
研究表明，如果一個9個月大的嬰兒聽一盤錄音帶或者看一段視頻，里面是一種新語言，嬰兒就會得到充足的信息并學(xué)會分辨這種新語言中的語音(在某些情況下，嬰兒也能通過錄音帶或者視頻學(xué)習(xí)，但是這要比跟真人學(xué)習(xí)花費更多的時間。通俗來說，寶寶單純聽音頻也能學(xué)習(xí)，但效果是媽媽講述的十分之一。親子閱讀重在親子，以培養(yǎng)英語閱讀的愉悅感為目的，正音的任務(wù)可以交給共讀后的磨耳朵來完成，所以只要媽媽能開口，不妨做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，試著親自給孩子朗讀。
2、英語啟蒙，應(yīng)從哪兒開始?
英語啟蒙，聽力是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)少兒英語綜合能力的關(guān)鍵。聽力輸入(俗稱磨耳朵)，一方面來源于兒歌、繪本、動畫等各類音頻的反復(fù)播放;另一方面還來源于原版繪本的親子共讀，父母大聲朗讀的過程，也是孩子聆聽吸收的過程。對于不排斥英語的孩子，可以從聽開始，“聽”+“讀”一同進行，2歲以后可以接觸動畫;而中文優(yōu)勢明顯的孩子，如果“聽”不足以提起興趣，可以嘗試從動畫開始(2歲以后)，熟悉動畫情節(jié)后，轉(zhuǎn)成音頻給孩子聽，補上“聽”這一課，同時，選擇感興趣的繪本親子共讀，隨著時間的推移，孩子的閱讀能力逐步提升，慢慢過渡到自主閱讀。
3、如何協(xié)調(diào)中文與英語的關(guān)系?
母語的重要性毋庸置疑，對中國孩子來說，中文的主導(dǎo)地位不可動搖。英語作為一門外語，其重要性自然無法與母語相提并論。鼓勵、提倡盡早接觸英語，并非要以英語取代母語，而是希望孩子們能夠感受到不同語言的美感，在享受故事、享受閱讀的過程中，逐漸掌握兩種語言，由此站在更高的臺階上，通過多樣化的語言看到更為廣闊的世界?，F(xiàn)實中的確有一些家庭為了讓孩子學(xué)好英語，不惜以舍棄中文學(xué)習(xí)為代價，這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應(yīng)保持一種相對均衡的狀態(tài)，在時間有限的情況下，兩種語言的學(xué)習(xí)都能兼顧。在少兒英語啟蒙初期，父母主導(dǎo)選擇時，可以按照中英各半的比例調(diào)配資源，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，孩子的自行做主階段，不求每天的學(xué)習(xí)量都要嚴(yán)格對等，只要中長期保持均衡即可。
4、孩子讀完繪本愛瞎編單詞，媽媽該如何糾正?
英語學(xué)習(xí)，鼓勵為主。孩子有任何主動輸出的意愿，尤其是這種創(chuàng)造性的輸出，都應(yīng)該給予充分的肯定，如“這表達(dá)可真有創(chuàng)意”“這個用詞好妙啊”等。想想1歲8個月時，迷上了給家人取英文名，說媽媽叫Oliva，爸爸叫David，外婆叫Alice，奶奶叫Isabel，還中英文混改。每次有新的“創(chuàng)作”，我們都積極鼓勵，這大大激發(fā)了他的“創(chuàng)作欲”。從最初無厘頭的改編，到兒歌的改編，到22個月時能巧妙地改編繪本段落，再到3歲時能用英語講故事，這與正向激勵的作用密不可分。
5、孩子學(xué)習(xí)英語時間長，但遇到外國人還是不敢開口?
這證明他還沒有準(zhǔn)備好，他需要更多的語言環(huán)境和語音輸入。因為您此時要求孩子的“說”，不是簡單、機械的重復(fù)，而是真實、自信、流利的表達(dá)，而且還是發(fā)生在他和陌生的外國人之間的交流!
掌握了這五個基礎(chǔ)知識，那么大家會發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)英語會越來越好，而且對英語會越來越感興趣，少兒是一個學(xué)英語的特殊群體，我們應(yīng)該重視，畢竟孩子是祖國的未來，是家庭的希望，所以說對于那些對孩子寄予厚望的家庭來說，孩子的英語培養(yǎng)是至關(guān)重要的，希望各位家長能夠用正確的方法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子的英語成績變得越來越好。
