興趣是最好的老師，這句話幾乎所有人都知道，可是興趣是從哪里來的？興趣如何引申變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力？興趣又能持續(xù)多久？然而這些問題卻沒有人說
誠(chéng)然，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣是非常重要的事情，可以讓今后的學(xué)習(xí)事半功倍，反之則會(huì)事倍功半。尤其是小孩子的學(xué)習(xí)，興趣表現(xiàn)的尤為重要。
以英語(yǔ)為例，如果孩子能自愿積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那Guan老師會(huì)舉雙手加雙腳歡呼慶賀。事實(shí)是，并不是所有的小朋友都喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)！
那我就不學(xué)了？放棄了？肯定不行！
因?yàn)?，孩子的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。
靠爸爸媽媽的行為引導(dǎo)培養(yǎng)興趣。
家庭教育中，爸爸媽媽的行為很大程度上會(huì)影響孩子的發(fā)展，尤其在孩子幼兒階段。因此，家長(zhǎng)們可以在孩子小時(shí)候（3-4歲左右）為他們創(chuàng)建一個(gè)擬原生的英語(yǔ)環(huán)境，用一些英語(yǔ)動(dòng)畫、英文音樂給孩子磨耳朵。
如果爸爸媽媽有一方會(huì)說英語(yǔ)，那就最好不過了。在與孩子的交談中嘗試使用一些簡(jiǎn)單的英文句子，這樣可以有效加深孩子對(duì)英文的敏感度。
此外，爸爸媽媽們還可以嘗試帶孩子去一些英語(yǔ)角，英語(yǔ)繪本館之類的地方，讓他和同齡人一起互動(dòng)，接觸一些外國(guó)友人，不僅能鍛煉口語(yǔ)還能擴(kuò)展知識(shí)面，這也是孩子后期堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力之一。
靠互動(dòng)游戲的趣味性點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。
最能激發(fā)孩子興趣的活動(dòng)肯定是玩，不過每個(gè)孩子玩的方式不同。
所以爸爸媽媽們可以在平常與孩子的交流中觀察孩子的興趣點(diǎn)，喜歡動(dòng)手的孩子就從動(dòng)手游戲中引入英語(yǔ)元素，喜歡玩游戲的孩子就借助一些英語(yǔ)小游戲完成與英語(yǔ)的初接觸。
不過，這種方式要隨時(shí)調(diào)整，因?yàn)殡S著孩子的年齡增長(zhǎng)，興趣點(diǎn)也會(huì)逐漸升級(jí)和變化，不能總是沿用一種方式。
而且，孩子年齡增長(zhǎng)之后，學(xué)習(xí)方式也會(huì)有所調(diào)整。早期的這種興趣點(diǎn)迎合更多是在幫助孩子消除對(duì)英語(yǔ)的陌生感。
靠老師的正確引導(dǎo)輸送英語(yǔ)興趣。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也可以從外界獲得，而老師就是這一興趣點(diǎn)的最佳輸出口。
和爸爸媽媽們不同的是，老師們的引導(dǎo)是依托于專業(yè)兒童心理和英語(yǔ)教育教學(xué)方式方法，更具科學(xué)性。
因?yàn)楹⒆幽挲g的增長(zhǎng)伴隨興趣升級(jí)，但是這一階段的興趣升級(jí)存在一定的隱蔽性，并不是單純依靠日常生活表現(xiàn)便能發(fā)現(xiàn)了解的。所以需要更具專業(yè)性的分析，由英語(yǔ)老師完成這一任務(wù)無疑是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一般來說，Guan老師在開始一個(gè)班的教學(xué)課程之前，會(huì)通過與家長(zhǎng)溝通，以及一些簡(jiǎn)單的游戲?qū)⒆舆M(jìn)行一個(gè)性格判斷，然后有針對(duì)性的展開教學(xué)工作。
比如，曾經(jīng)班里有一個(gè)極其活潑的孩子，上課時(shí)完全沒辦法在板凳上坐著，于是每次課前游戲時(shí)我都帶她一起，偶爾還會(huì)讓她和我一起配合給大家講故事。
這樣既沒有縱容她干擾其他學(xué)生，也讓她自愿完成了她的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至她還和我成了好朋友。
出于一些簡(jiǎn)單的情緒，偷懶或是畏難等，孩子們可能會(huì)出現(xiàn)短暫的抵觸心理，如果在此之前我們能發(fā)現(xiàn)原因并找到合理的解決辦法，那么“沒有興趣”的問題就不再是問題了。
