現(xiàn)在孩子接觸英語的時間越來越早，很多家長都擔心孩子對少兒英語的學(xué)習(xí)不感興趣。如果碰到孩子孩子不愛學(xué)少兒英語，家長應(yīng)該怎么辦呢？
首先我們來分析一下，孩子不愿意學(xué)習(xí)英語的原因，大致分為以下四點：
1、缺少語言環(huán)境
如果不能創(chuàng)造“實踐”條件，孩子就沒機會去說英語，英語是一門語言學(xué)科，除了“聽”、“寫”之外，更要求“會說”?？梢哉f，開口“說英語”要比另外兩項更加重要。按照最新的政策，從2018年6月開始，小升初升學(xué)考試中對于孩子口語的考核將更加嚴格。
現(xiàn)在很多孩子雖然會“聽”、會“寫”，但是就是不敢開口說，一聽到說英語就發(fā)怵，成為名副其實的“啞巴英語”，這其實與孩子平時沒有說英語的機會有很大的關(guān)系。在學(xué)校中，與“聽”、“寫”相比，孩子口語的訓(xùn)練往往并沒有受到足夠的重視，部分英語實踐項目更是形式大于內(nèi)容，逐漸淪為雞肋。這樣的訓(xùn)練強度對于學(xué)習(xí)英語口語來說，是遠遠不夠的.
從客觀規(guī)律來說，英語口語的訓(xùn)練應(yīng)該日?；?，滲透到每一天、每一節(jié)課，甚至每個主題的訓(xùn)練當中，從熱身運動、實踐活動到演講展示，更多的為孩子創(chuàng)造實踐的條件，讓孩子學(xué)會開口說英語、敢開口說英語，培養(yǎng)孩子的英語自信心
2、缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，并且對英語口語能力沒信心。
如果不能激發(fā)“興趣”，孩子不會主動去學(xué)英語，試想一下，站在孩子的角度上來說，如果不是家長和學(xué)校的要求，我為什么要去學(xué)英語？所以，唯一的出路就是“激發(fā)和培養(yǎng)孩子對英語的興趣”。如果在孩子幼年時期無法激發(fā)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，那么后期孩子在學(xué)習(xí)英語的時候就會相當被動。
3、學(xué)習(xí)中缺少鼓勵
孩子學(xué)習(xí)英語口語的強大動力來自家長的鼓勵。其實每個人都一樣，不管做什么事情都希望得到別人的認可，孩子也不例外。家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候，對孩子不要太過嚴厲，適當?shù)墓膭钜幌潞⒆?，會讓孩子很有成就感，也會充滿自信，有利于下一步的英語學(xué)習(xí)。
4、懶惰的習(xí)慣
很多學(xué)生本身就不愛學(xué)習(xí)英語，家長又沒時間引導(dǎo)學(xué)生，久而久之學(xué)生就形成了懶惰的習(xí)慣。習(xí)慣一旦形成就很難被改變，家長要注意監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！跋胝嬲龑W(xué)好英語,必須打持久戰(zhàn),一兩次是不可能成功的,最重要和最難的往往是堅持。
造成這樣的現(xiàn)象，其實是有科學(xué)依據(jù)的，孩子不敢張口說英語，不愿張口說，這一現(xiàn)象現(xiàn)象只是學(xué)習(xí)英語口語初級階段的正常表現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)進程的推進，很多當時看起來讓家長焦慮萬分的問題，都會隨著孩子掌握語言的熟練程度自然而然的被修正。家長要想知道怎么做，就必須要充分的了解幼兒語言學(xué)習(xí)過程中的階段性特點。
孩子在學(xué)習(xí)任何一種新語言時，都必然會經(jīng)歷一個個不同的階段。今天我們就來看一看，在口語發(fā)展的五大階段中，第一個階段“沉默期”和第二階段“開口期”。
什么是沉默期？（Silent/receptive)
語言沉默期，也可以理解為聽力理解階段。一個經(jīng)常在廣告中找不到的詞語，但它卻是存在，而且為期不短。美國著名的語言學(xué)家Krashen
（克拉申）在研究中發(fā)現(xiàn)，兒童在習(xí)得母語時，總是經(jīng)歷一個為期大約一年的“聽”的過程（沉默期），然后才開口說出第一個詞。
沉默期在二語習(xí)得時同樣適用，兒童在習(xí)得第二語言時也會經(jīng)歷一個沉默期，這個沉默期可長可短，因人而異，一般會在4~6個月，慢的則需要半年以上或更久。輸入的量足夠了，輸出水到渠成。
孩子在沉默期的表現(xiàn)
（一）孩子不開口，無論成人怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)就是不開口；
（二）孩子語言接受慢、學(xué)得慢，學(xué)了好長時間只會說幾個單詞或幾句話。
（三）家長讓輸出時表現(xiàn)的很排斥
沉默期的語言特點
在沉默期內(nèi)，孩子基本無口頭輸出，聽力理解力在逐步增強。能通過畫、指、選擇、表演等方式來表達英語內(nèi)容。本階段結(jié)束時，孩子的可理解詞匯可以積累 500個 左右。
如何幫孩子度過沉默期？
（1）給孩子充分大量、可理解的輸入
這里需要大家注意兩點，一是“可理解”，二是“量”。同時，還應(yīng)注意語言材料的重復(fù)性。通過重復(fù)加深孩子對詞語、對句子、對語境的感知和認識，這也是我們要求反復(fù)聽音頻和重復(fù)的原因。
（2）語言材料要有趣、生活化
語言材料生活化便于孩子接受理解，這點不用多說，但是“有趣”需要大家特別注意?！坝腥ぁ庇袃蓪雍x，一是語言材料本身很有趣，比如好玩兒的動畫片、小人書、笑話，二是家長在親子學(xué)習(xí)中，過程要有趣。
（3）給孩子創(chuàng)造一個互動的環(huán)境。
可能家長有誤區(qū)，就是既然孩子處于語言沉默期，那我干脆就別讓他說了，光聽就好了。其實語言是需要互動，家長加以引導(dǎo)效果就會更好。
（4）不逼迫、不勉強、多鼓勵、要包容。
最后，從心理上說，由于每個兒童性格不一，沉默期長短不等，因此老師和家長要格外耐心，悉心引導(dǎo)，不可操之過急。
第2階段：開口期
孩子已經(jīng)有點儲備了，能夠說少量的單詞、短句，和非常簡單的句子，會有一定的語法錯誤。主要輸出方式為“蹦單詞”，只能說關(guān)鍵詞和簡單的短語。這時除了模仿、替換練習(xí)之外，還可以進行一些簡單的自主輸出。
本階段大約持續(xù)3~6個月，階段結(jié)束時，孩子積累的可理解詞匯量1000左右。
開口期語言表達特點
這一階段困擾家長的主要是發(fā)音不準和語法不對。
從沉默期走出來的孩子，剛學(xué)會應(yīng)用第二語言，不習(xí)慣第二語言的規(guī)則，會進入語法干擾階段，往往表達容易出錯。“單復(fù)數(shù)不分”，“時態(tài)不對”，“主謂顛倒”或者是“你我不分”等，這是兒童學(xué)習(xí)語言、建立語感的必然階段，即使是母語學(xué)習(xí)也會如此。這一階段和下一階段在表達時都會有語法干擾現(xiàn)象。
這時候家長應(yīng)該怎么辦？
在英語的學(xué)習(xí)中，孩子會積極主動說一些英語詞組或短句子。即便是輸出并不流利，經(jīng)常出錯，也沒關(guān)系，通過后期持續(xù)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)，這些都能得到改善，請不必過于擔心。
這是每個人掌握語言的必經(jīng)階段，是兒童掌握語法規(guī)則，建立語感的必然方式。
附加小知識：
0-2歲以聽為主，不強求輸出。這個階段的寶寶，處于語言準備期，需要大量的輸入，這個階段寶寶主要以“聽”為主，只要寶寶能根據(jù)家長的英文指令做出正確的反應(yīng)，就說明寶寶能聽懂。在這個階段，節(jié)奏感、韻律感極強的兒歌、與寶寶緊密關(guān)聯(lián)的場景和繪本，是最好的選擇。
2-4歲的寶寶，認知能力逐漸養(yǎng)成，處在語言爆發(fā)期，說話的欲望也會比較強烈。這一階段孩子的語言模仿能力是非常驚人的，也已經(jīng)能慢慢接受多場景的繪本，這一階段也是英語學(xué)習(xí)的黃金時期，可以以親子共讀的方式選擇有故事情節(jié)的繪本、動畫和更豐富的親子對話來構(gòu)建家庭學(xué)習(xí)英語場景。
4-6歲的寶寶，聽說讀已經(jīng)可以全面爆發(fā)，前期的聽說基礎(chǔ)打得好，配合phonics的學(xué)習(xí)，可以將聽說詞匯轉(zhuǎn)化成讀寫詞匯，慢慢過渡到自主閱讀、甚至自己創(chuàng)作（口語創(chuàng)作）的階段。
