少兒英語教育的熱潮已經(jīng)遍布中國國內(nèi)，英語在社會中已經(jīng)成為了一種必不可少的技能。“啞巴英語”困惑了無數(shù)的中國家長，也在不同程度上影響了家長們的教育觀念，也影響了孩子們的學(xué)習(xí)。易貝樂少兒英語培訓(xùn)專家指出，“少兒學(xué)習(xí)英語的年齡應(yīng)該在孩子語言的黃金時期，不能過早，亦不能過晚”。結(jié)合實際總結(jié)出一些經(jīng)驗，讓家長避免重走進中國式教育的誤區(qū)。
誤區(qū)1一些家長認(rèn)為單詞量是孩子學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。事實表明，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣才是最重要的。對于少兒來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的發(fā)音，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的。因此，這時候的英語學(xué)習(xí)以聽說為主，即我們通常所說的把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語交際能力。
誤區(qū)2很多家長認(rèn)為學(xué)英語就要跟著外教學(xué)。通常來說，外教的語音更純正、更規(guī)范、更自然。但會說英語不意味著就能教孩子，在國外，從事教育必須通過嚴(yán)格的資質(zhì)認(rèn)證。目前，國內(nèi)的某些外教實際上并不懂得孩子的語言認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)，怎么能教好孩子呢?而相比之下，中教在與孩子的交流上更占優(yōu)勢，也更容易理解孩子在兩種語言轉(zhuǎn)換方面會遇到什么困難。另外，盲目追求全外教，對于一些詞匯量還不足夠大的孩子，因為交流范圍實在太小，效率太低，會使他們在學(xué)習(xí)之初受到打擊而產(chǎn)生沮喪感，從而影響學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。所以說：能說漢語不一定能當(dāng)老師，外國人也并不等于外教。無論選擇什么樣的英語教師，都要從教學(xué)效果出發(fā)來考慮，具體問題具體分析。
誤區(qū)3培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。語言學(xué)習(xí)有自身的客觀規(guī)律，特別是初學(xué)階段，在選擇教育機構(gòu)也不能一味的以短期效果為目標(biāo)，要讓孩子循序漸進的學(xué)習(xí)知識才是硬道理。家長和教育機構(gòu)要立足于長遠(yuǎn)考慮。切忌急功近利。學(xué)習(xí)英語不是強迫孩子去接受東西，而是開拓孩子的思維，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中，快樂的認(rèn)知，而不是強壓下的被動接受者。跨越了這些瓶頸，我們便能成功的擁有對少兒英語學(xué)習(xí)、教育核心的把握。只有這樣才能避免走彎路，找到適合中國孩子學(xué)習(xí)英語的課程，才能更好的發(fā)展中國的少兒英語教育。
易貝樂國際少兒英語正是根據(jù)少兒年齡的特點，做適合其學(xué)習(xí)的兒童英語教育。讓孩子學(xué)習(xí)英語不再那么枯燥無味，而是變成了一件非常喜愛、高興的事情。以易貝樂國際少兒英語為代表的國際少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，采用全球領(lǐng)先的針對非英語母語國家孩子而研發(fā)的將英語作為第二母語學(xué)習(xí)的方法。
