孩子學習英語，聽說讀寫是每個孩子都要經歷的，我們針對閱讀問題，很多家長苦難不知道如何為孩子選英語讀物，今天我們就講一講，孩子的英文讀物怎么選?你需要知道為孩子快速選出適合的英文讀物的 5 大要素!
第一個要素：內容
為孩子選書時我們要切記，孩子喜歡是第一要素，而不是我們喜歡。我們讓孩子做主選擇他們喜歡的讀物，對孩子來說，閱讀才不像是在完成父母們布置的任務。
當然念念不忘想讓孩子學英語的我們，是可以引導孩子來選擇的，從孩子的興趣入手，比如關于爸爸媽媽、怪獸、動物、交通工具等的啟蒙讀物，或者連續(xù)的故事，激發(fā)和培養(yǎng)孩子廣泛閱讀各類題材讀物的興趣。
如果我們從學齡前啟蒙的話，那么孩子會經歷從無字書到分級繪本picture book到分級章節(jié)書chapter book到原版書這樣一個過程。
如果書中有圖畫可以幫助孩子釋義看到或者聽到的英語，而不是非要借助中文翻譯才行。故事有情節(jié)，一方面有趣，另一方面，即使有一些生詞也不至于讓孩子跟不上故事的發(fā)展。
第二個要素：語言
你肯定會說，那當然是英語了。
我們在日常中常會看到這樣一些英語讀物，在同一頁上英漢對照。如果孩子認字，我們會覺得很省事，不用給他們翻譯了，而且說不定還能漢語和英文認讀一舉兩得。
這樣的書到底好不好呢?
這樣的書我們建議只有在兩種情況下給孩子讀：第一是孩子對英語閱讀已經上手，不會因為看了中文就不再看英文了;第二是孩子大了，學習性很強，就是想通過閱讀學英語，書中的翻譯會給他們省卻查字典的時間。否則，我們不要在孩子接觸英語閱讀的時候就給他們注入這樣的概念，那就是一定讀了中文翻譯才可以把這本書讀懂。
還有一些書沒有提供翻譯，而是在同一頁上寫上了單詞注釋，家長對這樣的書也會很喜歡，不用孩子查字典了。但是，這樣的書也會養(yǎng)成孩子一個不好的習慣，就是沒有猜生詞的意識和能力，要知道，在閱讀中碰到生詞這樣情況是很常見的，他們最需要的本領是見到生詞不發(fā)怵，用上下文或語法知識來推斷詞義，實現流利閱讀。
第三個要素：呈現方式
在啟蒙階段，圖畫+文字+聲音的組合是必須的。有些家長熱衷于購買原版讀物，但很多原版讀物是不配音頻的，因為出版社默認英語是母語的父母可以給孩子念，但是這放在中國家庭中就有一些勉為其難了。
所以，一般中國引進版的讀物都會配上音頻，像外研社出版的所有分級讀物不僅有光盤，而且全部都支持點讀筆。
其次我們不要太熱衷于追求花里胡哨的電子書，它們雖然在音視頻展現和互動方面優(yōu)于紙介書，但是，它們是讀物的動畫片化，不能是嚴格意義上的閱讀。這些看多了，對孩子過渡到大部頭的紙介原版讀物沒有直接的幫助。
第四個要素：出版社
我們在選書時，除了看書名、作者、出版日期外，還可以參考出版社。一個好的出版社就是一本好書的強大背書，它等于幫助讀者做了第一道選擇，特別是分級英語讀物，如果我們不太懂英語，又對分級閱讀不太了解的話，很難對它們的適合度和特色做出準確的判斷，就要依靠出版社的專業(yè)指導。
第五個要素：難度
按說如果是買英語分級讀物，已經分了級，我們就根據級別的指導讓孩子做閱讀，一級一級地進步不就可以了嗎?但實際上會出現這樣幾種情況：一是分級的標準不統(tǒng)一;二是我們不知道孩子應該從哪個級別開始;三是我們不知道孩子讀到什么程度就可以升一級了。
拿生詞這件事來說，我們會覺得如果沒有生詞就達不到學英語的目的，但是生詞太多孩子又有可能讀不懂。這里給大家介紹一種對讀物的語言難度做出簡單判斷的方法，如果想讓孩子99%地理解，那么每連續(xù)100個單詞只能有一個生詞;如果是90%的理解，那么每連續(xù)10個單詞只能有一個生詞。再密集就不好玩了。
如果孩子的英語水平是i級，那么這種自由閱讀的難度應該是i+1級。然而，在最初啟蒙階段，為了幫助孩子樹立自信愛上閱讀，我們可以從i-1級開始。
最后啰嗦幾句，很多家長們總喜歡質疑孩子們自主選書的能力，比如看到孩子選擇了一本英語很難的書，就說：“你能看懂嗎?” 我們要相信，孩子不會捧著一本他們根本看不懂的書還一直讀，這本書定有吸引他的地方。要不就是看到孩子選擇了一本沒有生詞的書，我們就會說，還是挑難一點的書吧，說出這些話就說明我們仍然把閱讀這件事太往學英語上靠了，孩子選書總有他們的道理，哪怕是畫吸引他們，那也是閱讀;不是沒有生詞就學不了英語，它能夠讓孩子學會活用他們已經學到的單詞。
不管什么書，只要孩子喜歡讀，方法正確就是我們昨天文章中強調的閱讀的三個階段，先聽，然后出聲讀，然后再默讀，這樣就行。
